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中山非常有名气的自闭症孩子语言训练培训机构名单榜首一览
2024/3/26 14:49:10发布者：中山康语儿童康复中心
自闭症社交训练：为调节孩子的唤醒状态提供支持
在自闭症社交训练中，怎样为调节孩子的唤醒状态提供支持呢？具体方法如下：
一、搜集孩子失调信息并提供支持
同伴搜集自闭症儿童的失调信息。例如，当孩子的行为表现出无法学习或参与活动，可能是因为其唤醒水平过高（包括过度苦恼或过度兴奋）或唤醒水平过低（包括不感兴趣或疲乏）。此时需要同伴提供支持，同伴应根据孩子的唤醒水平提供适当帮助并努力促进孩子调节自身唤醒水平。这种帮助可以是示范恰当的行为、言语或元认知的策略，指导孩子如何在情绪失调时进行自我对话，或与孩子一起商议决定恰当的调节方式。
二、提供言语或非言语选择
同伴根据自闭症儿童的唤醒状态，为其提供言语或非言语选择。例如，如果孩子处于高唤醒水平，应该提供非言语选择；但当孩子处于良好状态，应提供言语选择。选择可以包括吃什么，穿什么，参与什么活动，在活动中使用什么目标等等。
三、根据孩子的唤醒水平调整语言输入的特性
与自闭症儿童讲话的时候，同伴调整语言输入的特性以支持孩子的唤醒水平，调整可能包括语言的内容，复杂性或语调。例如，当孩子处于高唤醒状态时，同伴使用流畅的音调，较平缓的语调和简化的语言；反之，则使用更加夸张的音调和音量。
四、组织并支持孩子的行为、言语和元认知策略以调节唤醒水平
同伴组织并支持自闭症儿童使用行为、言语以及元认知的策略来调节其唤醒水平。例如，孩子尝试着跳或移动并将其作为一种激发自身唤醒水平的策略，同伴就调整互动方式以支持或协助这个策略；孩子一直持续地谈论环境中的噪声，同伴要帮助其识别噪声的信息；孩子询问如何处理开学周的焦虑情绪，同伴就应与之谈论可以应对的策略。
五、提供信息以帮助孩子维持稳定状态或积极预防失调状况
同伴应帮助自闭症儿童维持稳定状态或积极预防失调状况，而不仅仅是在发生失调状况后再处理。例如：
1、同伴可以预演一个将要到来的烦恼事件，并示范相应的自我对话和自我监控方法（如：当火警报警器响起时，我可以捂上耳朵，声音就不会那么大）。
2、同伴在示范合作时，肯定孩子在互动中的观点并为其展现朋友间理想的相处模式（如：朋友之间出现分歧时，应该相互让步。每个朋友既要乐于分享自己的观点，又能适时改变，以使每个人都开心）。
在自闭症社交训练中，怎样为调节孩子的唤醒状态提供支持呢？具体方法如下：
一、搜集孩子失调信息并提供支持
同伴搜集自闭症儿童的失调信息。例如，当孩子的行为表现出无法学习或参与活动，可能是因为其唤醒水平过高（包括过度苦恼或过度兴奋）或唤醒水平过低（包括不感兴趣或疲乏）。此时需要同伴提供支持，同伴应根据孩子的唤醒水平提供适当帮助并努力促进孩子调节自身唤醒水平。这种帮助可以是示范恰当的行为、言语或元认知的策略，指导孩子如何在情绪失调时进行自我对话，或与孩子一起商议决定恰当的调节方式。
二、提供言语或非言语选择
同伴根据自闭症儿童的唤醒状态，为其提供言语或非言语选择。例如，如果孩子处于高唤醒水平，应该提供非言语选择；但当孩子处于良好状态，应提供言语选择。选择可以包括吃什么，穿什么，参与什么活动，在活动中使用什么目标等等。
三、根据孩子的唤醒水平调整语言输入的特性
与自闭症儿童讲话的时候，同伴调整语言输入的特性以支持孩子的唤醒水平，调整可能包括语言的内容，复杂性或语调。例如，当孩子处于高唤醒状态时，同伴使用流畅的音调，较平缓的语调和简化的语言；反之，则使用更加夸张的音调和音量。
四、组织并支持孩子的行为、言语和元认知策略以调节唤醒水平
同伴组织并支持自闭症儿童使用行为、言语以及元认知的策略来调节其唤醒水平。例如，孩子尝试着跳或移动并将其作为一种激发自身唤醒水平的策略，同伴就调整互动方式以支持或协助这个策略；孩子一直持续地谈论环境中的噪声，同伴要帮助其识别噪声的信息；孩子询问如何处理开学周的焦虑情绪，同伴就应与之谈论可以应对的策略。
五、提供信息以帮助孩子维持稳定状态或积极预防失调状况
同伴应帮助自闭症儿童维持稳定状态或积极预防失调状况，而不仅仅是在发生失调状况后再处理。例如：
1、同伴可以预演一个将要到来的烦恼事件，并示范相应的自我对话和自我监控方法（如：当火警报警器响起时，我可以捂上耳朵，声音就不会那么大）。
2、同伴在示范合作时，肯定孩子在互动中的观点并为其展现朋友间理想的相处模式（如：朋友之间出现分歧时，应该相互让步。每个朋友既要乐于分享自己的观点，又能适时改变，以使每个人都开心）。
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