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     如何训练自闭症儿童的语言表达能力？
在“星星的孩子”能够比较稳定地表现出动作模仿能力以及识别物体的能力后，在家庭训练中，家长就可以把促使孩子用语言表达作为训练的重点。自闭症儿童学会模仿口型和发音较为困难，因此，必须在孩子有嘴部动作和一些身体大动作模仿能力的基础上，逐步过渡到口型、发音的模仿。对于这些孩子，前期的训练任务重在口型模仿训练。
在进行口型模仿训练的时候，要选择自闭症儿童精神较好、心情较佳的时间，每次教的时间不要太长，内容不要太多。家长必须与孩子面对面，以增加他能看着家长，能清楚地观察家长的动作。家长可以用夸张的动作示范发单音的口型，动作要慢，这样孩子才能看得清、记得住，并且动作的幅度要大，要比较夸张，这样才有利于孩子模仿。在孩子模仿的过程中，肯定会出现一些困难，家长可以用手或小棍之类的物件作为辅助工具，协助孩子做出正确的口型。
任何一个人要说话，其脑子里都要有一定的词汇，想要表达一句话，就要掌握大量的名词、动词、副词、量词、连词等。自闭症儿童在训练前，多数以上都是脑子一片空白，他们不会正确地去认识周围的人和物，对他人的话充耳不闻，对别人所做的事视而不见，每天就重复做一些单调的动作和自言自语。所以，要想训练孩子表达，就要给他们灌输大量的词汇。
大多数自闭症儿童的机械性记忆较强，有人把他们的脑子比作一台电脑，输入什么它就贮存什么，输入多少它就贮存多少。认字卡、看图识字书、幼儿园教材等是强化语言能力的必备手段。
自闭症儿童游戏技能训练方法有哪些呢？
游戏活动能够为孩子创设一个充分自由的环境，让孩子在游戏活动中自然地表达自己，满足他们好奇的需求和社会交往的需求。针对自闭症儿童游戏技能发展的特点及存在的障碍，目前有许多已被证实有效的教育支持策略。灵活运用恰当的教学策略，教授孩子游戏技能，可以提高孩子的创造能力和想象能力。
根据自闭症儿童游戏技能发展的表现与特点，结合游戏技能发展的教育支持策略，可以提供以下教育支持活动：
一、打地鼠
1、活动目标：培养正确操作玩具的技能，扩展对玩具的兴趣，增加玩玩具时快乐的体验。
2、活动准备：打地鼠玩具套装
3、活动过程：
⑴ 示范游戏操作：教师呈现打地鼠玩具，并用夸张的姿势、声音及表情吸引自闭症儿童的注意力，并示范拿起玩具套装中的木锤，用力砸一个地鼠。
⑵ 从全辅助开始指导孩子完成游戏：教师将木锤交给孩子，手把手地辅助孩子用力砸向一个地鼠，并在孩子完成时立即用夸张的语气给孩子口头表扬，如“哇！你砸到地鼠了，真厉害！”“砸中了，再来试试吧！”
⑶ 逐步降低辅助等级：随着孩子技能逐渐熟练，教师逐渐减少辅助，由手把手的辅助改为半辅助，直至孩子能够独立完成游戏操作。
⑷ 孩子独立游戏：自闭症儿童在休闲时间独立进行游戏，体验玩因果类玩具的乐趣。
4、注意事项：
⑴ 新授游戏技能要从较重的辅助开始，并适时地逐步撤出辅助。
⑵ 这类活动趣味性较强，玩玩具的过程就是一个很好的自然强化的过程，无须再用其他强化物作为支持。
二、火车开啦
1、活动目标：增进对玩具和物品特点的了解；学习按照功能玩玩具。
2、活动准备：自闭症儿童喜欢的玩具火车、配套的火车轨道
3、活动过程：
⑴ 建立与孩子的互动：教师呈现孩子喜欢的玩具火车，给孩子10分钟独立玩耍时间，不干涉孩子的玩法，可添加旁白。
⑵ 开始教学：教师呈现火车轨道，轻微阻挡孩子的动作，吸引孩子的注意力，并示范将玩具火车拿起来，打开开关放在轨道上。如果孩子无法独立完成这一操作，则教师从全辅助开始，手把手辅助孩子拿起火车→打开开关→放在轨道上，并用夸张的语气表达“哇！你的小火车开啦！”
⑶ 重复多次教学：随着自闭症儿童技能的熟练，由手把手的辅助改为半辅助，或只在孩子不能独立完成的环节给予支持，直至孩子能够独立玩耍。
⑷ 孩子独立游戏：孩子在休闲时间独立进行游戏，体验按照功能玩玩具的乐趣。
4、注意事项
⑴ 教学过程中不要过于频繁地阻挡自闭症儿童。
⑵ 游戏中可以加入孩子用口语表达要求（如“打开”“帮帮我”“帮我打开”“开火车”等）的教学。对于能力更强的孩子，可以加入对话，如“火车开了”“火车开得好快呀”等。