盘点一下中山十大孩子孤独症语言能力训练中心名单公布

     孤独症儿童的“仿说”行为是好事还是坏事？如何干预训练？答案来了
言语治疗师总会难以避免的接触到孤独症的小朋友，然后听到他们一直在重复别人说的话，有的时候不太清楚这时候该如何进行教学，今天就让我们一起来看看仿说这件事吧！
PART.01什么是仿说？
仿说指的是孩子重复或模仿别人说的话，比如成人说“苹果”，小朋友也说“苹果”。仿说可以分为两类，一种是立即仿说，一种是延迟仿说。
立即仿说指的是孩子立即重复你说的话，包括重复问题，比如如果你问“你要饼干吗?”，孩子也会仿说“饼干吗”，而不是回答“要”。
延迟仿说指的是孩子会之后重复别人说的话。比如孩子可能会重复说某个动画片里面的台词，可能会在特定的情况下重复他以前听过的一句话，比如“你想要吗?”
PART.02仿说正常吗？
看情况。仿说是儿童语言发展过程中非常常见的，一开始学说话的孩子经常用仿说来学习语言，孩子们通过重复他们从周围中听到的声音来学习和使用语言。随着他们语言技能的提高，他们开始更多地使用自己的话，仿说的情况逐渐变少。通常2岁之前的仿说能够理解，3岁左右基本上仿说就几乎没有了，除非孩子故意重复你说的话。如果这时候孩子还没有自己的语言，就不太像是典型发展的儿童了。
但是确实有些孩子并没有走出这个仿说阶段。只会重复别人说过的话或者的电视台词，很少有自己的想法或句子，甚至根本不说话。那这样的仿说可能表明孩子在学习使用语言方面有困难。
一些孤独症儿童把仿说当作交流的方式，通过重复短语甚至整个句子与周围的人交流。他们将这些句子作为一个整体来学习，而不是一次学习一个词。我们有时候会听到父母说:“他根本不说话，然后他突然开始说完整的句子了。”这是因为这些孩子并不是一开始就会说单个词，然后慢慢地增加语言长度。而是一开始就从完整的句子开始，再把这些句子拆开、重新排列、说新的句子。如果仿说这能够帮助孩子自然发展语言，也是可以鼓励的。
PART.03仿说的干预训练
对于仿说的孩子，并没有一个放之四海而皆准的治疗方法。因为仿说有不同的功能，你得知道孩子为什么仿说，再由此入手通过语言治疗帮助这些孩子逐渐学习创造自己的语言。下面就来具体分析。
因为语言技能差而仿说
仿说较常见的原因是语言技能不够强，不知道该说什么，所以就只是重复他们听到的。如果是这种情况，就不要治疗仿说了，而是要提高孩子的语言能力。如果是孩子还不知道如何通过使用词语来提要求，那就提高孩子的词汇量。如果孩子仿说我们提出的问题，那就提高儿童回答问题的能力。基本上就是在孩子所欠缺的语言技能上努力，希望随着孩子语言技能的提高，减少仿说的频率。
NO.2通过仿说来提要求
如果孩子对仿说整个短语或句子，那可以通过示范正确的句子，然后再让他重复。例如，如果孩子走到你面前说:“你要喝水吗?”，来表示他想要喝水，这时候我们可以正确示范说“我要喝水”，并鼓励孩子重复这句话。
之后可以回应孩子说的话，这样他就知道前面的仿说是没有意义的。例如，如果他还是继续用 “你要喝水吗?”来提要求，我们这时候就可以说“不，我不喝水，但你想要喝水。说，‘我要喝水’”，这样会逐渐让孩子意识到两句话的差异，然后慢慢使用更为恰当的句子。
NO.3重复问题而不是回答问题
这种情况也很常见，通常是因为孩子不知道如何恰当地回答问题，我们可以尝试下面的方式。选择要解决的问题类型（比如“你要吗?”或“这是什么?”)。
问问题，然后立即用一个词回答，注意不要停顿。听起来就像“你要吗?要。”理想情况下，孩子只会模仿较后的“要”。如果不是，鼓励孩子模仿“要”。再比如，说“这是什么？苹果”，然后鼓励孩子仿说“苹果”，直到孩子能稳定的用一个词来回答问题。
再问一遍这个问题，但现在只说出答案的个音，就像这样:“你要吗？y”。从个音开始，鼓励孩子说“yao”。如果孩子说不出来，可以和孩子一起说，但是一开始的时候，只说个音，直到孩子能稳定的听到个声音后，就能说出答案。
再问一遍这个问题，但是现在只做出个音的嘴形，不说出来。把孩子的注意力引向自己的嘴巴，这样孩子就会看到你要准备开始说这个音了。直到孩子能看到你就能够直接说出答案。
一旦孩子掌握了这类问题的形式，那就换一个不同的问题重新开始。一直这样做，直到你教了孩子各种各样的问题，孩子开始自发地回答，而不再是仿说你的问题。
NO.4通过仿说来处理语言
对于通过先仿说整句后分开说话的孩子来说，我们可以利用他们仿说能力好这一点，让他们模仿说句子，只是这些句子得需要经过设计，需要在各种情况下都很容易用，并且可以转换成新的句子。例如，让孩子仿说“早上好”，功能性比较好，适合于每天早上跟别人打招呼，之后还可以转化为“早上好妈妈，早上好老师”等等。
NO.5通过仿说来自我刺激
有些孩子仿说单纯是因为他们觉得仿说很舒服，能让自己放松下来，能让自己感觉良好。特别是当孩子们感到有压力时，发生的频率会更高一些，更容易仿说一些台词，这些台词是他熟悉的、可预测的事情，对他来说是一种安慰。这时候我们不一定非得要让孩子停止仿说，可以考虑降低我们的难度等级，减轻孩子的压力，或者教孩子一些平静的策略，帮助他以更安静的方式自我安抚。如果孩子是因为无聊没事做然后仿说，那我们可以提醒他要专注于老师，通过问孩子问题，让孩子把注意力集中在老师身上。还可以给孩子一个小玩具，这样让他有事做，更好地关注老师